دانلود پرسشنامه خود پنداره راجرز
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| بازدید ها | 17 |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 12 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 3 |
پرسشنامۀ خود پندارۀ راجرز
نوع فایل:ورد
برای سنجش خودپنداره از پرسشنامۀ خود پندارۀ راجـرز) 1951، به نقل از رقیبی و میناخانی، (1390که دو فرم الف و ب دارد استفاده شد. فرم الف شامل 41 جفت صفت است که در اختیار پاسخگو قرار داده میشود و از وی خواسته میشود با توجه به مقیاس هفت درجه ای (1 تا 7) بالای پرسشنامه، عددی را برحسب دوری یا نزدیکی هر صفت با صفاتی که در خود سراغ دارد، علامت بزند. در مرحلۀ بعد فرم ب در اختیار فرد پاسخگو قرار میگیرد و از وی سؤال میشود که دوست دارید چگونه شخصی باشید و یا فرد ایدهآل شما کیست؟ پس از این سؤال، از فرد پاسخگو خواسته میشود تا دوباره در یک مقیاس هفت درجه ای (انتخاب 1 تا 7 برای هر دو صفت) عدد مورد نظر خود را انتخاب کند. در این مرحله، عدد انتخابی فرم الف را در ردیف x و عدد انتخابی در فرم ب را در ردیف Y ثبت می کنیم. سپس تفاضل این دو را به توان 4 رسانده و مجذور مجموع تفاوت ها را محاسبه می کنیم. اگر مجذور به دست آمده بین 0تا 7 باشد، نشاندهندۀ خود پنداره طبیعی (مثبت، اگر بین7/01 تا 10 باشد، نشاندهنده خود پنداره ضعیف (منفی) و اگر 01/10 باشد، نشاندهنده خود پنداره روان رنجور است. روایی و پایایی این پرسشنامه به دفعات در ایران بررسی شده است (نوربخش و حسن پور، 1383؛ صنم نژاد، 1386). نوربخش و حسن پور (1383) روایی همگرای پرسشنامۀ خود پندارۀ راجرز را بر مبنای همبستگی با پرسشنامۀ خود پندارۀ بک گرارش نموده و رقیبی و میناخانی (1390) آلفای کرونباخ فرم الف و ب را به ترتیب 69/0 و 60/0 گزارش کردهاند.
دانلود پرسشنامه راهبردهای انگیزشی برای یادگیری (MSLQ)
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| بازدید ها | 24 |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 17 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 6 |
پرسشنامه راهبردهای انگیزشی برای یادگیری (MSLQ)
در این پژوهش برای جمع آوری داده ها مربوط به متغیر باورهای انگیزشی از پرسشنامه راهبردهای انگیزشی برای یادگیری (MSLQ) پینتریج و دی گروت (1990) استفاده شده است که شامل دو بخش باورهای انگیزشی (25ماده) و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی (22ماده) می باشد و مجموع ماده های این مقیاس 47 ماده است مقیاس باورهای انگیزشی (25ماده)، سه خرده آزمون، خودکارآمدی، ارزش گذاری درونی و اضطراب امتحان را شامل می شود و مقیاس راهبردهای یادگیری خودتنظیمی (22ماده) نیز دارای دو خرده آزمون استفاده از راهبردهای شناختی و خودتنظیمی می باشد. این پرسشنامه توسط پینتریج و دی گروت (1990) برای اندازه گیری انگیزش و استفاده از راهبردهای شناختی و فراشناختی یادگیرندگان تهیه شده است. ماده های این پرسشنامه از نوع آزمون «بسته پاسخ» پنج گزینه ای است (از کاملاً مخالفم =1، تا کاملاً موافقم=5)
دانلود پرسشنامه ابزار گردآوری دادهها
| دسته بندی | روانشناسی و علوم تربیتی |
| بازدید ها | 27 |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 1241 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 8 |
پرسشنامه ابزار گردآوری دادهها
ابزار گرد آوری داده ها مقیاس هوشی وکسلر برای کودکان پیش دبستانی سال 1967 انتشار یافت و در خصوص کودکان 4 تا 6 سال می باشد فرم تجدید نظر شدۀ 1989 این آزمون نیز منتشر شده است. مقیاس هوش وکسلر برای کودکان پیش دبستانی شامل 11 خرده آزمون است که به دو مقیاس کلامی و غیر کلامی و هوشبهر کل را محاسبه کرد. که در این تحقیق مقیاس کلامی مد نظر است. مقیاس کلامی شامل 5 خرده آزمون اصلی اطلاعات، لغات، محاسبه عددی، تشابهات، درک مطلب و یک خرده آزمون مکمل (جمله سازی) است یعنی اگر آزمودنی در یکی از خرده آزمون ها شکست بخورد ویا آزمونگر، بنا به دلایلی به نتیجه یکی از خرده آزمون ها نتواند اعتماد کند، می تواند ازخرده آزمون مکمل یا پشتیبان استفاده کند.و این آزمونها بر حسب دشواری مرتب شده اند خرده آزمون جمله ها یک آزمون حافظه است که جانشین آزمون حافظۀ عددی ( فراخنای ارقام) در مقیاس کودکان شده است(ازخوش،1387،ص66).
پایایی:
آزمون در موقعیت ها و زمانهای گوناگون دارای نتایج یکسان می باشد(سیف،1385،ص7). پایایی آزمون برای هوش کلامی 086/0گزارش شده است برای تعیین و اعتبار این روش از روش دوباره سنجی استفاده شده است. در تحقیقی که شهیم و رضوی (1369) بر روی کودکان پیش دبستانی انجام دادند 083/0 درصد می باشد که به یکدیگر نزدیکترند و تفاوت قابل ملاحظه ای با هم ندارند.
روایی:
منظور از روایی این است که آزمون باید چیزی را اندازه گیری کند که برای آن ساخته شده است. به عنوان مثال، آزمونی ممکن است برای اندازه گیری میزان هوش ساخته شده باشد، ولی به غلط آن را به عنوان آزمون شخصیت معرفی کنند. گرچه امکان دارد این آزمون دارای اعتبار باشد، یعنی، در زمانهای مختلف نتایج یکسان را ارائه دهد، ولی چون شخصیت را ارزیابی نمی کند، روایی ندارد(ازخوش، 1387،ص13). در تعیین درجۀ روایی مقیاس تحلیل چندی صورت گرفته که نتیجه آن نشانگر قابلیت استفاده از مقیاس به صورت ابزار مطمئن در سنجش هوش کودکان ایرانی است. وکسلر همبستگی زیر آزمون های مختلف را نشانه بر روایی آزمون خویش تلقی می کند بررسی این همبستگی ها نشان از آن دارند که زیر آزمون ها همه با هم همبستگی مثبت دارند و در عین حال زیر آزمون های کلامی همبستگی بیشتری نشان می دهد.
دانلود طراحی و تبیین مدل رتبه بندی اعتباری مشتریان با استفاده از شبکههای عصبی
| دسته بندی | علوم انسانی |
| بازدید ها | 15 |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 7241 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 190 |
طراحی و تبیین مدل رتبه بندی اعتباری مشتریان با استفاده از شبکههای عصبی
فهرست مطالب
فصل اول
کلیات تحقیق ............................. 1
مقدمه ................................... 2
1-1 بیان مسأله .......................... 4
1-2 سوالهای تحقیق ....................... 7
1-3 اهمیت و ضرورت موضوع تحقیق ........... 7
1-4 اهداف تحقیق.......................... 8
1-5 فرضیات تحقیق......................... 9
1-6 چارچوب نظری تحقیق................... 10
1-7 متغیرهای پژوهشی..................... 12
1-8 سابقه و ضرورت انجام تحقیق (پیشینه تحقیق) 13
1-9 کاربردهای تحقیق..................... 15
1-10 نوع روش تحقیق....................... 16
1-11 محدوده تحقیق........................ 16
1-12 روش نمونه گیری و تعیین حجم نمونه ... 17
1-13 ابزار گردآوری اطلاعات ............... 18
1-14 محدودیتهای تحقیق.................... 18
1-15 روش تجزیه و تحلیل اطلاعات ........... 19
1-16 برخی تعاریف، مفاهیم و اصطلاحات ...... 19
فصل دوم ................................ 22
ادبیات تحقیق............................ 23
مقدمه .................................. 24
بخش اول ................................ 25
آشنایی با بانک سامان و انواع تسهیلات .... 25
آشنایی با بانک سامان ................... 26
چارت خدمات بانک سامان .................. 29
انواع سپردههای سرمایه گذاری ............ 29
سپرده کوتاه مدت ........................ 29
سپرده کوتاه مدت ویژه ................... 30
سپرده بلند مدت ......................... 30
سپرده اندوخته .......................... 31
سپرده ارزی ............................. 32
تسهیلات حقوقی ........................... 32
ابزارهای اعتباری ....................... 33
انواع ابزارهای اعتباری ................. 33
ضوابط و معیارهای اساسی اعطای تسهیلات .... 34
1- قابلیت اعتماد و اطمینان .............. 37
2- قابلیت و صلاحیت فنی ................... 39
3- ظرفیت مالی و کشش اعتباری ............. 40
4- وثیقه (تامین) ........................ 42
بخش دوم ................................ 47
مبانی نظری رتبه بندی اعتبار ............ 47
مقدمه .................................. 48
2-1 مروری بر تاریخچه رتبه بندی اعتبار .. 50
2-2 رتبه بندی اعتبار ................... 52
فرآیند تصمیم گیری اعطای تسهیلات ......... 53
3-2 سیستمهای رتبه بندی اعتبار .......... 58
4-2 مدلهای رتبه بندی اعتباری ........... 59
5-2 مزایا و محدودیتهای مدل رتبه بندی اعتبار 60
- محدودیتها ............................ 60
بخش سوم ................................ 62
مبانی نظری شبکه عصبی ................... 62
مقدمه .................................. 63
3-1 هوش مصنوعی ......................... 65
3-2 مروری بر تاریخچه شبکه عصبی ......... 67
3-3 شبکههای عصبی مصنوعی ................ 70
3-4 اساس بیولوژیکی شبکه عصبی ........... 75
3-5 مقایسه بین شبکههای عصبی مصنوعی و بیولوژیکی 79
3-6 مدل ریاضی نرون ..................... 80
3-7 ویژگیها و خصوصیات شبکههای عصبی مصنوعی 82
3-7-1 قابلیت یادگیری ................... 82
3-7-2 پردازش اطلاعات به صورت متنی ....... 83
3-7-3 قابلیت تعمیم ..................... 83
3-7-4 پردازش موازی ..................... 84
3-7-5 مقاوم بودن ....................... 84
3-8 مشخصههای یک شبکه عصبی ............. 84
3-8-1 مدلهای محاسباتی .................. 85
3-8-2 قواعد یادگیری .................... 88
3-8-3 معماری شبکه ...................... 90
3-9 عملکرد شبکههای عصبی مصنوعی ........ 101
3-10 محدودیتهای شبکه عصبی ............. 103
3-11 کاربرد شبکههای عصبی در مدیریت .... 104
بخش چهارم ............................. 110
خلاصه مقالهها .......................... 110
بخش پنجم .............................. 124
نتیجه گیری ............................ 124
فصل سوم ............................... 129
روش شناسی تحقیق........................ 129
3-1 مقدمه ............................. 130
3-2 روش تحقیق ......................... 131
3-3 جامعه آماری ....................... 132
3-4 نمونه آماری ....................... 132
3-5 فرضیات تحقیق ...................... 133
3-6 محدوده تحقیق ...................... 135
3-7 جمع آوری دادهها ................... 136
3-8 تعیین حجم نمونه ................... 137
3-9 ابزار گردآوری دادهها .............. 138
3-10 روش تجزیه و تحلیل دادهها ......... 138
3-11 فرآیند تحقیق ..................... 141
فصل چهارم ............................. 153
یافتههای تحقیق ........................ 153
4-1 مقدمه ............................. 154
4-4-1 آماده سازی دادههای ورودی جهت رتبه سنجی مشتریان با کمک شبکه عصبی آماده سازی دادهها ............. 154
معماری شبکه ........................... 155
فصل پنجم .............................. 162
نتیجه گیری و پیشنهادها ................ 162
نتیجه گیری ............................ 163
پیشنهادات ............................. 168
فهرست اشکال
شکل (2-1) : ساختار نورون ............... 77
شکل (2-2) : اولین مدل دقیق سلول عصبی ... 81
شکل (3-3) : معماری شبکه ................ 91
شکل (3-4) : پرسپترون چند لایه ........... 92
شکل (3-5) : نحوه تشکیل محدودههای فضا توسط تعداد مختلف لایههای پرسپترون ................................. 95
شکل (3-6) : شبکه هاپفیلد .............. 101
فهرست جداول
جدول (3-1) : توابع محرک با علائم قرار دادی 87
جدول (4-1) : مقایسه نتایج میانگین خطا در مدل A 157
جدول (4-2) : نتایج اجرای آموزش مدل A .. 157
جدول (4-3) : مقایسه نتایج میانگین خطا درمدل B 158
جدول (4-4) : نتایج اجرای آموزش مدل B .. 158
جدول (4-5) جدول مقایسه نتایج .......... 159
جدول (4-6) نتایج اجرای مدلA ........... 160
جدول (4-7) نتایج اجرای مدل B .......... 160
پیوست :
پیوست الف : جداول و نمودارهای مربوط به مدل A 170
پیوست ب :جداول و نمودارهای مربوط به مدل B 173